Ikimokyklinio amžiaus vaiko švarumas yra jo būsimų mokinių pergalių garantas. Ne paslaptis, kad vaikai, turintys problemų su garsų tarimu, mokosi prasčiau. Be to, jie labiau užsisklendę, nes bendravimas, į kurį tenka bendrauti su bendraamžiais, atima iš jų per daug energijos.
Norint suprasti, tokiems vaikams reikia pabandyti, todėl 5–6 metų amžiaus metu pradeda formuotis kompleksai, galintys lydėti žmogų visą gyvenimą. Tėvai gali padėti vaikui patys, namuose.
Šioje medžiagoje pateiksime keletą efektyviausių logopedinių užsiėmimų ir 5–6 metų vaikų kalbos ugdymo metodus.
Diagnozuoti pažeidimus - kada vaikui reikia pagalbos?
Gana dažnai tėvai, pastebėję kūdikyje tam tikrus žodžių iškraipymus ir neryškų tarimą, klaidingai mano, kad su amžiumi viskas susitvarkys savaime.
Tame yra tam tikra tiesa - ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos aparatas yra netobulas, jis yra formavimosi procese. Nemažai garsų tarimo problemų vaikams iš tiesų pavyksta „peraugti“. Tačiau neatsakinga to tikėtis, ypač nuo to laiko ne visi kalbos defektai pasitaiso pagal amžių.
5–6 metų amžiaus vaikas gali patirti įvairių sutrikimų, kuriems reikalingas skirtingas požiūris ir įvairių specialistų pagalba:
Dislalia
Esant šiam sutrikimui, vaiko klausa nėra sutrikusi, nėra ryškių problemų su kalbos aparatu, tačiau jis neteisingai taria priebalsius.
Dažniausiai vaikai painioja garsus „W“, „F“, „L“, „R“. Vaikas gali pakeisti žodžio garsą panašiu (kalnų žievė), gali visai praleisti garsą, gali jį neteisingai ištarti - apkursti ar nuskambėti.
Mikčiojimas
Ikimokykliniame amžiuje toks defektas atsiranda dažniausiai. Tai pasireiškia tarimo sustojimu ir tolesnio tarimo sunkumais.
Mikčiojimą gali sukelti daugybė priežasčių - nuo neurologinių problemų iki psichoemocinių sutrikimų. 5–6 metų amžiaus kalbos defektas yra labai ryškus, jo negalima painioti su niekuo kitu.
Bjaurus
Sakoma, kad tokie ikimokyklinukai yra „gundos“. Kartais gana sunku suprasti, ką sako vaikas, nes tarimas „nosyje“ iškreipia net paprastus gimtosios kalbos garsus.
Dažnai šio trūkumo priežastis slypi ENT patologijapavyzdžiui, nosies užgulimas dėl adenoidų. Tačiau net ir po gydymo otolaringologu vaikas kurį laiką gali toliau kalbėti iš įpročio „į nosį“. Jam reikia rengti logopedines klases.
Kalbos neišsivystymas
Normaliai vystantis, ikimokyklinio amžiaus vaikas neturi sunkumų rengdamas sakinius, net ir ilgus, kuriuose žodžiai vartojami skirtingais atvejais ir deklinacijomis.
Kai kalba neišsivysčiusi, vaikui kyla sunkumų „susieti“ atskirus žodžius didelėje loginėje grandinėje, kyla problemų dėl net gerai žinomų žodžių galūnių. Dažnai taip yra dėl to, kad tėvai ir vyresnės kartos atstovai bendraudami su vaiku patys sąmoningai iškraipė žodžius, vartojo daug mažybinių galūnių (puodelis, lėkštė, batas), taip pat „lisp“.
Vėluojama kalbos plėtra
Tokį pažeidimą gali sukelti nepakankamas bendravimas su suaugusiaisiais, nepakankamas vystymosi ryšys, kontaktas su bendraamžiais, taip pat tai gali būti neurologinių sutrikimų, centrinės nervų sistemos patologijų pasekmė ar simptomas.
Be namų logopedinių užsiėmimų, vaikui patartina apsilankyti pas neurologą, logopedą ir dalyvauti grupinėse pamokose.
Garsų tarimo namų darbai
Užsiėmimai namuose turi tam tikrų pranašumų, palyginti su pamokomis su logopedu poliklinikoje. Namuose vaikas yra pažįstamas ir suprantamas, nereikia gėdytis svetimų žmonių. Žaismingai namų darbai duoda ne mažiau rezultatų nei korekcija profesionalaus logopedo kabinete.
Deja, vaikų kalbos defektai šiuolaikiniame pasaulyje yra dažnesni nei jų tėvų vaikystėje. Esmė yra informacijos gausa, kuri iš esmės pakeičia poreikį bendrauti vaikams nuo mažens.
Užuot žaidę su draugu ar mergina žaidimų aikštelėje, vaikai mieliau praleidžia laisvalaikį iš darželio internete, žaisdami planšete ar kompiuteriu, žiūrėdami daugybę animacinių filmų per televizorių. Visa tai niekaip neprisideda prie kalbos raidos.
Namuose tėvai gali derinti logopedinius užsiėmimus su pasiruošimu mokyklai. Tai padaryti yra gana paprasta, pakanka derinti garsų ir skiemenų tarimo pratimus su žaidimais, lavinančiais atmintį, įsimenančiais rimus ir prozą bei įsisavinančiais naują informaciją apie kūdikį supantį pasaulį.
Smulkiosios motorikos lavinimas mokantis piešti ir rašyti taip pat prisideda prie kalbos aparato tobulinimo.
Užsiėmimai namuose yra ne tik edukaciniai žaidimai ir pratimai kalbos defektams ištaisyti, bet ir malonus vaiko ir suaugusiųjų bendravimas ir bendravimas. Tai neabejotinai bus naudinga visiems šio proceso dalyviams.
Pratimai ir žaidimai, skirti lavinti kalbą namuose
Paruošiant vaiko rašiklius rašymui ir tuo pačiu pagerinant jo kalbos aparato darbą, pirštų žaidimai padės. Jiems galite naudoti paruoštus pirštų personažų rinkinius - mėgstamų pasakų herojus.
Keliaudami galite susikurti savo pasakas ir istorijas, o tai padės ir jūsų vaikui lavinti vaizduotę. Gerai, jei spektaklį „ant pirštų“ lydi išmoktos eilutės su grynų žodžių elementais.
Geriau rinktis grynas frazes ne tik probleminiam garsui, kurio vaikas iš tikrųjų nespėja ištarti, bet ir kitiems sudėtingiems garsams. Pavyzdžiui, jei kūdikiui kyla problemų su šnypštimu ar garsu „L“, verta rinktis grynas frazes, kuriomis kūdikiui reikės tiksliai ištarti šiuos garsus:
Ir mes turime šurmulį - išaugo usnis,
Ravėkite erškėtį, kad nuramintumėte šurmulį!
Jei kyla problemų dėl „C“ garso, tinka šios frazės:
Su-su, su-su-su, taip miške gyvena pelėda.
Mes su seserimi miške pelėdai atvežėme dešrelių.
Sa-sa-sa, sa-sa-sa, pas mus atskrido vapsva,
Pas mus atbėgo lapė, aplankė laumžirgis.
Kilus problemų dėl garso „P“ ištarimo, padės šis rimavimas:
Ra-ra-ra, mums laikas eiti namo
Ru-ru-ru, nupieškime kengūrą,
Ro-ro-ro, lietus varva į kibirą
Ry-ry-ry, tigrai šoko nuo kalno.
Taip pat galite savarankiškai kurti grynas frazes, svarbiausia uždėti probleminį garsą frazės pradžioje ir pabaigoje taip, kad nebūtų įmanoma jo pakeisti kitu priebalsiu ar jo visai praleisti. Tai visai nesunku.
Mūsų močiutės ir prosenelės taip pat žinojo sėkmingiausią frazių platinimo pavyzdį. Tai yra pažįstami „lyuli-lyuli“:
Lyuli-lyuli-lyuli, įskrido ghouls,
Gulyushki-guli, mielas lapuli,
O liuli-lyuli-lyuli, mes jiems padarėme vainiką.
Puikiai logopedinį poveikį turi daugelis „liaudiškų“ rimų - „Žąsys-žąsys, ha-ha-ha“ ir kitos, visiems žinomos nuo vaikystės.
Pamoką galite sukurti pagal šią schemą:
- Ritmiški judesiai pagal dainos ar frazės ritmą. Pakvieskite savo vaiką vaikščioti ratu, eidami tik laiku su eilėraščiu. Tada žingsnius galima pakeisti į mažus šuolius laike.
- Kvėpavimo pratimai. Po aktyvių penkių minučių pakvieskite ikimokyklinuką giliai kvėpuoti. Tokiu atveju jis turėtų įkvėpti per nosį, o per burną - plona srovele.
- Emocinis „koloritas“. Po kvėpavimo pratimų paprašykite vaiko pakartoti emocinę kalbą. Tegul jo veido išraiška ir gestai rodo lapę, pelėdą, vapsvą, žąsis ir kt. Padėkite savo vaikui pagalvoti apie juokingus vaizdus, kuriuos jis norėtų parodijuoti.
- Dainos. O dabar galite dainuoti rimavimus ir frazes. Jei net negalite jų įdėti į paprastą muziką, kaip tai darė mūsų prosenelės, dainuodamos lopšyje „Lyuli-lyuli-guli“, tuomet galite specialiai išmokti grynos kalbos dainą. Tokių dainų galima rasti daugelyje logopedinių užsiėmimų vaizdo pamokų internete.
- Kitas žingsnis gali būti pirštų žaidimai. Paprašykite vaiko dar kartą pasakyti frazę ar rimą ir pademonstruoti jo siužetą ant pirštų (rodyklėje ir viduryje, uždėjus ant pagalvėlių, galima pavaizduoti vaikščiojantį žmogų, o kryžminiu raštu sulankstytų delnų plazdėjimas rodo žąsų sparnų plakimą ir kt.
- Atlikę minėtus pratimus, galite pereiti prie ramesnės veiklos - loginės ir pažintinės. Ant stalo priešais ikimokyklinio amžiaus vaiką išdėliokite gyvūnų ir vabzdžių, kurie buvo naudojami rimavimuose, nuotraukas. Paprašykite parodyti ir įvardyti tuos, kurių varduose yra garsas „R“ (žuvys, vėžys, varna), tada paprašykite parodyti ir įvardyti tuos, kurių varduose nėra „Z“ (šuo, pelėda, katė). Šis pratimas padės jūsų vaikui išmokti skaityti greičiau.
- Pamokos pabaigoje leiskite savo vaikui pakartoti naują eilėraštį ir atskirus žodžius po jūsų. Darykite tai kelis kartus, aiškiai, nepamirškite pagirti vaiko. Kitą pamoką reikėtų pradėti nuo šios, naujos rimos ar grynos frazės ikimokyklinukui.
Palaipsniui į apyvartą įveskite liežuvio tvisterius („Dangtelis nėra Kolpakovo stiliaus, varpas nėra Kolokolovo stiliaus“, „Saša ėjo greitkeliu ir čiulpė džiūstantį“, „Lauke yra žolė, ant žolės yra malkų“ ir kt.).
Sąnarių gimnastikos ir tarimo treniruotės
Kasdien atlikite specialius vaiko kalbos aparato pratimus. Geriausia kitą pamoką pradėti nuo jos. Tai paruoš raumenis, raiščius, liežuvį ir lūpas tariant garsus, kuriuos sunku ikimokyklinukui.
Gimnastika siekiama treniruoti kramtymo, rijimo ir veido raumenis, būtent jie kartu dalyvauja tarimo procese, padaro kalbą įskaitomą ir suprantamą.
Tarimo procese dalyvauja ne tik lūpos ir liežuvis, bet ir kvėpavimo organai, krūtinė, pečiai ir balso stygos. Apsvarstykite tai gimnastikos metu ir pabandykite vienodai naudoti visus balso formavimo komponentus.
Gimnastika turėtų būti atliekama sėdint, patartina atlikti 2-3 užsiėmimus per dieną, tuo tarpu kiekvienas turėtų trukti ne ilgiau kaip 5 minutes, per tą laiką vaikas turėtų atlikti 2-3 komplekso pratimus.
Anksčiau tėvai turės savarankiškai išmokti visus pratimus, kad galėtų parodyti ikimokyklinukui ir pasiekti aiškų ir švarų pasirodymą. Norint lavinti lūpas, verta atlikti paprastus pratimus, pavyzdžiui, išlaikyti lūpas besišypsančias, visiškai uždarius dantis.
Verta pradėti nuo 30 sekundžių ir palaipsniui palaikyti šypseną 1-2 minutes. Jis taip pat veiksmingai lavina sąnarį, sulenkdamas lūpas vamzdeliu. Principas tas pats - pirmiausia lūpų vamzdelį reikia laikyti 20–30 sekundžių, tačiau pamažu pratimo trukmė ilgėja.
Lūpas sulenkti į riestainį bus šiek tiek sunkiau, o dantys sandariai užsidarys, o lūpos bus ištrauktos vamzdeliu, bet atviros, kad matytumėte dantis. Palaipsniui užduotys tampa vis sunkesnės ir suteikia judesio, kuris turėtų suteikti lūpoms judrumo. Taigi, mėgintuvėlyje esančias lūpas galima judinti ratu, kairėn ir dešinėn, aukštyn ir žemyn, vaizduojant dramblio kamieną ar paršelio paršelį.
Pailgos lūpos, sulankstytos kaip žuvis, uždaromos ir atidaromos. Taip pasiseka linksmas žuvų pokalbis jūros dugne. O jei iškvepiate per burną, priversdami lūpas virpėti nuo oro srovės, gausite labai juokingą piktą žirgą, kuris šniokščia kaip ir tikras.
Vaiko lūpas sustiprinti padės labai įdomus žaidimas, kuriame vaikui reikia piešti pieštuku tarp lūpų ką nors ore. Suaugusio žmogaus užduotis yra atspėti, ką vaikas pavaizdavo.
Norėdami lavinti skruostus, galite žaisti balionus, pripūsdami skruostus ir laikydami juos tokioje būsenoje kuo ilgiau. Tokiu atveju galite padaryti juokingus veidus. Jei paeiliui pripučiate dešinįjį, o paskui kairįjį, gausite žiurkėną, o jei abu skruostus patrauksite į burną ir laikysite tokioje padėtyje, gausite alkaną ir linksmą goferį.
Galite lavinti savo liežuvį vaizduodami šunį. Norėdami tai padaryti, iškiškite liežuvį ir laisvai uždėkite ant apatinės lūpos. Šį pratimą galite derinti su trumpais įkvėpimais ir iš burnos. Jei ištiesite įtemptą liežuvio galiuką, galite žaisti uodus, o liežuvio perkėlimas aukštyn ir žemyn, dešinėn ir kairėn, taip pat lenkimas į vamzdelį padės ne tik maloniai praleisti penkias minutes laisvo laiko, bet ir lavins liežuvio raumenis.
Žandikaulio lavinimas gali būti malonu, jei kūdikis kartu su mama bando pavaizduoti beždžionę, kuo labiau „pakabindamas“ žandikaulį, arba piktą liūtą, šypsodamasis įtempdamas apatinį žandikaulį ir skleisdamas būdingą ūžesį.
Patarimai tėvams
Namų kalbos terapijos užsiėmimus turėtumėte pradėti tik po to, kai vaiką apžiūrės specialistai - LOR specialistai, neurologai ir logopedai. Jie padės rasti tikrąsias kalbos defekto priežastis ir pasiūlys keletą būdų, kuriais bus siekiama pašalinti konkretų šio vaiko trūkumą, atsižvelgiant į jo anatomines ir kitas ypatybes. Logopedinis tyrimas padės nustatyti, kurioje kalbos aparato dalyje atsiranda spaustukas ar kita kliūtis.
Su vaiku turėtumėte dirbti kasdien. Kūdikis turėtų mokėti nuolat praktikuoti naujus judesius ir tarimą. Iš pradžių ikimokyklinio amžiaus vaikas gali skųstis nuovargiu, nes jam vėl tinkamas kalbos aparato nustatymas. Tačiau palaipsniui tai taps natūralu, viskas pavyks be didelių pastangų, įprastas lūpų ir liežuvio nustatymas taps norma.
Tėvai turėtų pradėti pamokos pradžią tik tada, kai vaikas gerai pailsėjęs, pavalgęs, gerai nusiteikęs, pasirengęs žaisti ir praktikuotis. Jėga, per prievartą logopediniai užsiėmimai nevykdomi, nes jie bus mažai naudingi, jei vaikas juos laikys pareiga.
Mama ir tėtis turi būti kantrūs, nes kalbos defektų taisymo procesas yra gana ilgas ir kruopštus.
Nebarkite vaiko, jei kažkas negerai. Tačiau visada stenkitės atlikti pratimą tiksliai. Norėdami tai padaryti, kūdikiui galima padėti - rankomis, mentele, šaukšteliu. Liežuvis ir lūpos turi būti teisingoje padėtyje.
Nedvejodami kreipkitės patarimo į ekspertus. Taip pat patartina susipažinti su logopedijos literatūra. Šiam amžiui galime rekomenduoti N. Teremkovos knygą „Logopediniai namų darbai 5–7 metų vaikams“, E. Kosinovos „Logopedo pamokos - žaidimai kalbos lavinimui“ ir E. Zheleznovos „Linksmą logotipo ritmą“. Jei norite padėti savo vaikui susidoroti su kalbos sutrikimu, pirmiausia turėtumėte perskaityti šias knygas.
Kitame vaizdo įraše rasite dar daugiau informacijos apie 5–6 metų vaiko kalbos raidą.
